第三，史识，指具备一定[de]政治理论、教育学理论心理学理论和教学法理论等等。
在任何一所学校，教师不仅是学生知识[de]传授者，同时也是学生思想品质[de]塑造者，也就是说，其职责是既教书又育人。历史教学[de]主要思想教育任务，正如《全日制中学历史教学大纲》（修订本）所指出[de]那样：“历史教学要以马克思主义为指导，对历史作出正确[de]叙述和分析，做到思想性和科学性[de]统一，观点和材料[de]统一”，同时还要求“培养学生运用历史唯物主义[de]基本观点观察问题和分析问题[de]能力”。也就是说，历史教学要以正确[de]理论作指导，帮助学生认识历史发展规律，形成历史唯物主义基本观点，学会初步运用这些观点去分析和解决问题[de]能力。要做到这一点，首先要求历史教师具有一定[de]政治理论素养。作为一名合格[de]历史教师，起码要熟悉马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义[de]有关原理，把握好生产力和生产关系、上层建筑和经济基储主要矛盾和次要矛盾、现象和本质、量变和质变等各组矛盾[de]辩证关系以及人民观、英雄观、发展观、宗教观、民族观等历史唯物主义[de]基本观点，并能够以正确[de]立尝观点和方法去讲解、分析、评价历史人物和事件，寓思想教育于历史教学中。例如１９９４年高考试题[de]第４３题：“１８４８年欧洲革命失败后，马克思、恩格斯曾预言，新[de]革命高潮很快还会到来，无产阶级将获得最终胜利。但是，１８９５年恩格斯又写道：历史表明，我们以及与我们有同样想法[de]人，都是不对[de]。历史清楚地表明，当时欧洲大陆经济发展[de]状况还远没有成熟到可以铲除资本主义生产方式[de]程度。试结合１９世纪五六十年代欧洲大陆发生[de]重大事件[de]基本原因和性质，阐述对恩格斯这一结论[de]理解。恩格斯观察历史[de]着眼点是什么？对原先[de]结论进行修正，说明了什么？”还有１９９５年高考试题[de]第４２题：“建国以来，我国农村生产关系[de]变革或调整经历了哪几个步骤？每一步变革或调整[de]主要原因、核心内容以及结果如何？据此，你认为在制定经济政策时应遵循什么原则？”其中１９９４年试题中[de]“恩格斯观察历史[de]着眼点是什么？对原先[de]结论进行修正说明了什么？”以及１９９５年试题中[de]“据此，你认为在制定经济政策时应遵循什么原则？”这几问都是考查学生基础理论分析[de]，涉及生产力和生产关系、事实求是、发展观等马克思主义[de]基础理论。这些试题对学生基础理论[de]考查，从某种意义上讲就是对历史教师理论水平和理论素养[de]检验。如果历史教师在平时[de]历史教学中，能够自觉运用正确[de]史学观点、史学理论来分析教材、解答疑难、指导学生，那么，学生对这些试题就能轻而易举地作答。很难想象，一个对马克思主义哲学、政治经济学和史学理论不甚了了[de]历史教师，能培养出会运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理分析解决历史问题[de]学生来。掌握了一定[de]政治理论[de]同时，还必须对教育学、心理学和教学法有所涉猎。前苏联教育家马卡连柯曾说：“在我们许多学校里，某一位教师上课时，学生很安静地听，而另一位教师上课时情形就很坏，这决不是因为一个教师有才能，另一个教师无才能，这是因为一个教师有教育上[de]技巧，而另一个教师没有教育上[de]技巧。” 这里[de]“教育技巧”就是“怎么教”[de]艺术问题，既包括教学程序和方法，更重要地是还包括严肃而丰富[de]教育理论和教育规律。这就要求历史教师掌握教育学[de]基本理论，如教育[de]目的、教育[de]原则、教学[de]过程和教学[de]方法等一系列重要教育理论与教育实践问题，使我们在历史教学[de]实践中，能够自觉地运用教育规律，根据教学内容、学生实际，选择切实而有效[de]教学方法和手段，以达到教学[de]最佳效果。
同样，历史教师要组织好课堂教学活动，离不开对学生心理活动[de]了解，懂得学生[de]个性差异及其特点。这就要求历史教师具备一定[de]心理学知识，从而减少教学工作中[de]盲目性，提高教学效果和工作效益。许多教师常常忽视这一点，课堂教学往往是言者滔滔，听者瞠目，虽满腹才华，但不了解学生[de]心理状态和接受能力，就像登山向导只顾自己健步如飞，不注意所带领[de]队伍，结果难以起到引路作用。
历史教学法“是以历史教学全过程为研究对象[de]教育科学，是以教学原理为指导，根据历史学科特点和学生年龄特征研究中学历史一般规律[de]科学”。我们许多历史教师错误地认为熟悉教材就是一切，而忽视历史教学方法[de]研究，因而在备课时只片面注意挖掘教材[de]深度、难度，不辞检索之劳，遍稽典籍，广征博引。深入钻研教材固然应当，但如果不讲究对教学方式、途径、技艺[de]研究，就犹如把买来[de]山珍海味让一个不懂烹调技术[de]人去做，结果做出[de]东西只能是又腥又臭，很难下咽，成不了佳肴美味。再好[de]教学内容，没有合乎教学规律[de]科学教学方法，是不能变成学生[de]知识财富[de]，更谈不上提高学生[de]能力。上一页 [1] [2] |