农村人力资本投资对农民纯收入的贡献



  中国要攻克农村经济发展问题,就必须要解决好“三农”问题。“三农”问题的核心是解决农民增收问题,而农民的增收与农民个人的素质是分不开的。研究表明,农民的人力资本投资与家庭收入呈明显的正相关关系。

  一、相关理论概述

  在人力资本理论方面,世界上一些发达国家已经积累了丰富的经验。美国经济学家舒尔茨和贝克尔是其中最重要的代表。舒尔茨在《人力资本》中将这种综合能力描述为“人身上的体力、知识、技能和劳动熟练程度的总和。”他在《论人力资本投资》中指出,对人力资本的投资能促进经济的发展,而人力资本投资最主要的就是教育。[1]

  加里·贝克尔在著作《人力资本》中系统地阐述了人力资本与人力资本投资的问题,以及形成人力资本的各类投资及其产生的收益,为人力资本的性质、人力资本的投资行为提供了具有说服力的理论解释。[2]

  经过舒尔茨、贝克尔等一大批经济学家的长期探索,人力资本理论在经济研究的各个领域得到了广泛应用。国外对人力资本理论的研究主要包括人力资本概念的提出与界定、人力资本对经济增长的作用与贡献、在经济增长中教育投资的作用、人力资本投资的收益计算模型以及人力资本投资对个人收入分配的影响等方面。

  国内人力资本的研究一方面是传播人力资本理论并对理论本身进行大胆的探索;另一方面是利用它来解释一些经济现象。

  目前针对农村人力资本的研究主要集中农村人力资本概念的界定、我国农村人力资本的现状特征、农村人力资本的培育和开发、农村人力资本投资的政策和建议等理论研究方面,我国的一些学者在人力资本概念的基础上提出了农村人力资本的定义。本文比较赞同徐丽杰的观点,他认为农村人力资本“是指通过教育培训、健康投资、迁移投资等形式形成的、凝结在农村劳动力身上的,以农村劳动力的数量和质量表示的非物质资本。”[3]在农村人力资本投资与农民收入和经济发展之间的关系实证研究方面主要的研究成果有:白菊红运用Mincer收入函数模型对教育和农民收入进行静态考察,得出农村劳动力受教育程度与家庭收入呈正相关[4]。许能锐、傅国华通过定量研究,分析了海南农村人力资本提升对农村人口收入的作用,其主要考虑了教育水平和农村人口的工龄对农村收入的影响[5]。张兴杰、张沁洁通过对12个省份农村的家庭人力资本结构,即家庭规模、家庭成员的年龄和性别特征、教育程度,劳动力数量、劳动力职业和技能掌握因素,与农村内部贫富差距形成之间相关性的实证分析 [6]。

  这些研究成果,为后续研究做出了较好的理论铺垫,但研究内容不够完善。实证研究中对人力资本投资存量的核算因素不统一。

  人力资本投资的形式具有相当广泛的多样性,根据国内著名学者葛玉辉的总结,人力资本的投资形式至少有以下几种:保健投资、教育投资、职业培训投资、人力迁移投资和信息投资等[7] 。

  我们结合农村实际,综合考虑农村人力资本形成的各个途径,本文认为,农村人力资本投资主要包括以下两种形式:保健投资和教育投资两种主要形式。

  二、我国农村人力资本对农民收入增加的实证分析

  (一)定性分析保健投资和教育投资与农村人均纯收入的关系(图1、表1)

  (二)实证研究

  1. 数据说明

  本文主要是用保健投资和教育投资来度量农村劳动力的人力资本投资水平的,所以本文主要分析保健投资和教育投资对农民收入的影响。在衡量保健教育投资时,将医疗、卫生、衣食住行等项服务计入保健因素中,文教娱乐等等治理活动加入教育投资中,这里的教育既包括正规的学校教育也包括职业培训等。

  2. 建立模型

  因此本文以我国农村居民家庭人均纯收入作为被解释变量Y,全国农村居民家庭人均保健投资作为解释变量X1,全国农村居民家庭人均教育投资作为解释变量X2,建立二元线性回归模型:

  3. 实证分析

  取1980年—2009年我国农村居民家庭人均纯收入与农村居民家庭人均保健投资、农村居民家庭人均教育投资的数据,利用EViews软件进行多元线性回归分析得到的结果如表2所示:

  表2 、农村居民家庭人均纯收入与农村居民家庭人均教育投资、保健投资的回归分析

  从解释变量符号及t值显著性检验可以得出保健投资X1与农村居民家庭人均纯收入Y成较显著正向影响;教育投资对农村居民家庭人均纯收入Y成显著正向影响。

  4. 实证结果分析

  农村居民家庭人均纯收入与农村居民家庭人均教育投资、保健投资存在线性关系, 农村居民家庭人均教育投资、保健投资对农村居民家庭人均纯收入有显著影响

  (1)保健投资X1与农村居民家庭人均纯收入Y成较显著正向影响。

  就个人角度而言,增加其卫生、保健方面的支出会增加其健康资本存量,延长其寿命及寿命期内“无病工作时间”,并提高单位时间的工作效率。

  (2)教育投资X2对农村居民家庭人均纯收入Y成显著正向影响。

  教育投资是人力资本投资中最为核心的组成部分,教育主要通过以下四个方面改善和提高受教育者的人力资本水平。一是通过受教育者的技能得到提高从而做得比别人更快更好;二是通过受教育者的认知和判别能力得到改善从而面对各种可供选择的机会,从而做出更有效率的选择;三是使受教育者培养更好的发明创造能力;四是教育有助于受教育者形成那个良好的道德品格。因此,教育越发达,农民所蕴含的生产能力或经济能量也就越大。