校长管理工作随笔 - 教学论文


  学生成长是量的积累,教育注定是一种慢的艺术,需要教育者真情的坚守

  松柏不畏风雪,腊梅凌寒独开,荷花出淤泥而不染,太阳东升西落,万物春发秋实。自然界的一切,皆以坚守轨迹而生生不息。陶渊明东篱采菊,坚守一份闲适恬淡;李太白醉酒狂歌,坚守一份狂放不羁;闻一多拍案而起,横眉怒对国民党的手枪,宁可倒下去,不愿屈服,坚守一份正义。一位哲人说:“一个人赚得了整个世界,却丧失了自我,又有何益?”由此可见,人生需要坚守。唯有如此,才能守住心灵的安宁,守住生命的本色,守住人生的美丽。所以,坚守应该驻扎在我们的生活,沉淀于我们的心灵,根植入我们的事业。

  而教育,则更注定是一份坚守。

  学生是幼苗,教师是园丁,教育的过程就是幼苗长成参天大树的漫长过程,绝非一朝一夕而能完成。成长本身就是量的积累,教育注定是一种慢的艺术。所以,教育需要等待,需要耐心持久的等待。农民渴望丰收,他们躬耕田间,松土除草,喷药浇水,悉心照管,把对庄稼的爱融于对丰收的耐心等待中,于是这种等待最终收获了五谷丰登、果实累累;园丁渴望成功,我们只有俯身花丛,浇水施肥、捉虫剪枝,把对幼苗的爱融于等待之中,也只有在这种等待中不辍耕耘,教育才能收获桃李满天下。教育这门等待的艺术,尤其需要教育者的坚守。

  在素质教育背景下,学生的成长仍然需要教育者精心的陪伴,需要教育者耐心的坚守

  随着社会的发展、节奏的加快,人们都渴盼有一种高效便捷的方法,让成功来得更加快捷一些。这种心情,完全可以理解。但殊不知,任何一种好的方法,都需要耐心持久地使用。电视荧屏上的“许三多”曾经给我们留下很深的印象,也带给了我们很多的思考。这个憨厚执着的经典荧屏形象告诉我们,有时我们身上缺乏的恰恰是追求成功的那份坚守的勇气与毅力。

  教育者的坚守,是对学生成长的呵护与陪伴。新课程改革的背景下,我们必须唤起学生的主动意识,要敢于放手、学会放手,让他们自由成长。同时我们也必须意识到,学生毕竟处于青春成长的叛逆期,人生观、价值观尚未成熟,还很容易丧失自制力、自控力。从这个角度而言,在素质教育背景下,学生的成长仍然需要教育者精心的陪伴、耐心的坚守,这种陪伴与坚守即使不在“台前”,也必然会在“幕后”。教育绝不是简单地要求学生,学生就一定会做到的。素质教育并不是我们不教育,也不是我们可以教育无作为,学生的成长需要我们春风化雨般的润泽,需要我们长时间的引导与帮助。从这个意义上讲,没有速成的教育,也没有完全“散养”的教育,学生的成长需要教育者的陪伴与坚守。

  我们都知道,心理学有个著名的观点,一个正常人养成一个好习惯平均需要21天不间断地自我激励和外部激励;而养成一个坏习惯却仅需要3天。对于未成年人来说,因为其本身自制力、控制力较差,这使得他们更难养成良好的习惯,而他们却极易沾染一些坏习惯,这使得教师的陪伴就显得尤为重要。在我校,我们极其注意通过内务整理、激情跑操、学习细节等教育教学行为,养成学生良好的行为习惯,而且这些教育的“点位”都会有老师或近或远、或直接或间接、或“台前”或“幕后”的陪伴与矫正。正是这样的陪伴,助推了我校学生良好习惯品质的养成。

  每年临近高考,为了给孩子们营造轻松而不放松的气氛,让孩子们远离或走出考试的高压心理,进入6月,我校高三教师都穿上“和你在一起”的大红t恤,给学生生活上的关心、学习上的指导,更给学生心灵上的陪伴。“让孩子们的高考像过节一样快乐”,给学生精心准备亮晶晶的幸运星、热乎乎的茶叶蛋,给学生精心制作笑脸、手链和那寓意颇丰的班级吉祥物,例如一飞冲天的火箭、一鸣惊人的利炮。还有那一次一次的精彩动员,或诙谐睿智,或激昂意远。“老师在,关怀在;关怀在,状态在;状态在,胜利在。”自由复习、活动减压、考前适应、保温训练、营养特餐、瓜果盛宴,给学生一份真情与感动的同时,更给了学生一份信心与鼓励。我们的学生这样描述他们的老师们:“一会儿是老师,给同学们答疑解难;一会儿是爸爸妈妈、哥哥姐姐,给我们送上菊花茶、绿豆汤、茶叶蛋;一会儿又是演讲家,让我们信心满满地进入最后的冲刺。”“和你在一起”、“陪你成功”,正是这种倾情的陪伴、这种执着的坚守化为一份浓浓的爱,让孩子们的高考变得温馨而快乐,更让二中学子考出了更加优异的成绩,获取了更加丰富的成功体验。

  任何一种教育教学行为,往往都会有利有弊。“对的就要坚持”,教育者的坚守,就是对有效教育教学行为的一以贯之

  小至任何一种教育教学行为,大到教育教学的改革,往往有利有弊,人们更是见仁见智。闻过则喜、兼听则明,办教育要听得进不同的声音,要懂得及时纠正自己教育教学行为的不足之处,不断完善自己的教育教学措施。但我们必须清醒地意识到,任何一所学校都有自己的本土特色、生源实际、发展定位,学校发展的思路与措施必须适合自己的学情、校情。我想,任何一个学校,绝对没有毫无是处的教育。因此,我们既要懂得不断调整自己的教育教学管理措施,也要对自己学校的教育教学管理充满自信,绝不能邯郸学步、亦步亦趋,更不能畏首畏尾、全盘否定、丧失自我。

  在学校发展的过程中,我们也听到了不同的声音。2010年6月,为了激励即将参加高考的高三学子,我们把高三学生的日常跑操行为做成了视频,放在了校园网上,让各班下载下来播放给班里的同学看,以此来激励他们。不经意间我们跑操的视频被网友们上传至各大网站,迅速引起全国范围内的强烈关注与震撼,短时间内网络点击量突破3000万,还被网友冠以了“天下第一操”的美誉,认为宏大的气场堪比“奥运会开幕式”。也许是久在“此山中”而“不识庐山真面目”,二中师生都没有觉得二中的跑操有什么特殊,只是做好了我们预先规定的要求:步调一致,排面整齐,口号响亮,动作到位,精神振奋,仅此而已。

  我们的跑操引起关注与震撼的同时,也遭到了部分人的质疑。“纯属炒作”、“摧残学生个性”等反对的声音开始涌现。同事们纷纷来问我,“我们的跑操怎么办? 还跑吗?”我说:“我们反思一下,我们的跑操有问题吗?”

  “首先,我们不是炒作,跑操在二中是再寻常不过的日常行为。”“我们的跑操点燃了学生们的激情,增强了同学们的规范意识。”“同学们步伐整齐,还增强了学生们的团结意识。”“时间一长,强健了学生们的体魄,还让学生懂得了坚持。”“学生大声地喊口号,还是一种心理上的释放、情绪上的感染。”“同学们个个跟小老虎一样,还是一种气场的力量,置身其中,就是一种正能量的感染。”

  你一言我一语,老师们说着跑操的好处。“既然跑操是有许多好处的,那我们还顾虑什么。任何一种教育教学行为往往都会有利有弊,对的就要坚持下去。”一针强心剂打下去,我们的跑操活动照常进行,事实证明,我们的跑操对学生成长起到了非常好的育人效果。

  2013年春天,我校高三年级的百日誓师活动又在网络爆红。“最强高考百日誓师”,“鼓舞了学生的斗志,调动了学习的积极性”,“形成了巨大的气场,在这个气场里所有同学的潜能都被无限地挖掘出来”,“这样,助长了高考的功利性,让高考竞争变得更加激烈和残酷”……

  这次,面对大家的褒中有贬,我们比以往更多了一份淡定,没有一位老师对誓师活动持怀疑态度。因为我们知道,二中学生的学习过程更是修身养性、习惯养成、意志锤炼、心理调适的过程,二中学生决胜高考的过程更有学生丰富的成功体验。在二中,越临近高考越充满真情、充满温馨、充满感动,二中的学生、家长及了解二中的人都知道,二中的高考不是紧张的而是快乐的!

  如今的二中,正全力践行我们的“原生态教育”理念,弘彰我们的“低进优出”办学品牌,也许明天,或许后天,抑或不久的将来,我们又会听到一些不同的声音。我们会时刻竖起耳朵,倾听八方来音,也会根据不同的意见反思我们的行为,不足之处我们会及时矫正,以让我们的教育教学行为更科学、更高效、更合理。同时,只要是对的我们就会坚持下去,因为我们知道,任何一种教育教学行为,往往都会有利有弊。教育者的坚守,就是对有效教育教学行为的一以贯之。云有衣裳花有容,坚持自己的那份美丽是最本真也是最动人的。教育者坚守的动力,或许就在于此。

  落实教育公平,让教育公平的阳光照进每一个角落。作为一校之长,首先要坚守师生成长、学校发展各项工作公平公正的底线

  “人是一根能思想的芦苇,纵然柔弱,却因为坚强而具有韧性。”

  教育名家蔡元培,平日谦谦温和,但一旦涉及信仰、价值、操守、原则方面,他便毫不妥协,如磐石不可撼动。陈独秀这样评价他:“先生乃是一位无可无不可的老好人,然有时有关大节的事或是他已下决心的事,都很倔强地坚持着,不肯通融,虽然态度还很温和。”蒋梦麟则说:“先生日常性情温和,如冬日之可爱。无疾言厉色,处事接物,恬淡从容,无论遇达官贵人或引车卖浆之流,态度如一。但一遇大事,则刚强之性立见,发言作文,不肯苟同。”

  蔡元培乃一代教育大师,其学识与操守我们决难望其项背。但我们一定要学习他那坚定立场、坚守原则的精神。学校是一方心灵净土,一处精神特区。作为学校的主心骨,校长必须坚守原则,是非分明,在关乎师生成长、学校发展的各项工作中“刚强之性立见”。尤其处理涉及师生切身利益的工作时,一定要心底无私,“一杆秤量准”、“一碗水端平”。亚当斯提出的公平理论认为:“公平在激励中起重要作用。”公平公正是不断修正管理方向的罗盘,是利于克服管理顽疾的“良药”,是强化“团队精神”的“凝胶”。在衡水二中,我们充分考虑广大师生的根本利益和学校发展大局,逐步建立健全了各种规章管理制度。制度一旦制定,它便“铁面无私”,甚至“冷酷无情”。制度面前人人平等,制度高于一切,高于人情,高于权力。没有人为因素,没有人情偏颇,没有暗箱操作,没有远近亲疏。在二中,制度说了算,对事不对人。不管是谁,触碰了制度这条“高压线”,就要接受相应的惩罚。制度成为捍卫公平公正的“铁面包拯”,成为我校打造公平和谐校园不可撼动的“保护神”。

  如今的校长,虽无需面对刀俎斧钺,但在执行严格的规章制度时,难免会带来一些不愉快,可能还会得罪一些人。我告诉自己,别人的心情可以理解,但学校有学校的难处,学校要生存、要发展,就必须树正气。作为一校之长,容不得我计较个人得失,唯有毫不动摇地捍卫学校的正气,遵规守纪的正气才能形成,各项工作才能正常开展,才能保障师生各项利益的公平公正,才能换来学校的长足发展。

  “公生明,偏生暗”,“公则四通八达,私则一偏而隅”, “赏罚不明,百事不成;赏罚若明,四方可行”。在二中,评优评模,先有明确的细则量化,教师根据自己表现“对号入座”,“一把尺量到底”,任何人都不会遭遇不公,任何人都不会“英雄无用武之地”;教师招聘,学校临时组建评审团,封闭式试讲考核,当天公布结果,全程避免暗箱操作。

  以生为本,在二中我们对学生一视同仁,让每一个学生都能实现极限增值成长。公平公正对待每一个学生,“不能重点照顾学习成绩好、社会关系好的学生,不能忽视成绩暂时落后、家境普通的学生”。学生的各项评优、各项奖惩,绝不允许讲私情,完全按照学校相关规定执行。在我们学校,越是成绩暂时落后的学生、越是家境困难的学生,越是我们认为需要激发潜能、纠正习惯、调适心理、健全性格的学生。所以,这样的学生,在老师们的耐心帮助下,无论在性格品质还是学业成绩上,都得到了极大限度的提升,为进一步弘彰我校“低进优出”办学品牌增添了更多魅力。

  落实教育公平,让教育公平的阳光照进每一个角落,我们就要坚守师生成长、学校发展各项工作公平公正的底线,即使遇到阻力、遇到障碍。

  忽然想说这样一句话:世上原本没有最好的教育,即便是有,也只是坚持得久了,才成为最好的教育。忽然闪过这样一幅画面:撑一支长蒿,在河津渡口任山绿山黄、水涨水落,毅然摇桨操舵,把学生送往成功的彼岸,让老师、让学校有更好的发展。我想,这就是我作为一名基层教育工作者对教育的坚守,这是信仰,更是使命……