浅论幼儿结构游戏的种类和教师指导


  提要:结构游戏是一种丰富有意义的活动,对发展幼儿想象力,增强体智,促进幼儿全面发展有着重要的作用。结构游戏作为幼儿教育中必不可少的教育行式,随着科学的发展,结构游戏也越来越得到教育者的重视。而怎样正确的指导幼儿结构游戏也是也件急需解决的问题。

  关键词:结构游戏 幼儿创造力 教师指导  

  随着科学技术的发展,结构游戏无论从材料、玩法还是在结构造型上都发生了很大的变化,出现了塑料接插,金属螺丝结构,等等,结构游戏的概念扩展了。凡利用各种结构材料或玩具进行建构的活动都称之为结构游戏。幼儿园常用的构造材料有积木、积塑、积竹、金属材料、泥、沙、水、雪,等等。一般可根据结构游戏中运用的材料来确定构造游戏的类型,当然某种结构游戏往往不止用一种材料,我们在区分时不能绝对化。

  1.结构游戏的种类

  (1)积木游戏:用各种积木或其他代用晶作为游戏材料进行的结构游戏。积木的式样很多,有大、中、小型积木,有空心或实心型积木,有动物拼图积木等。这种结构游戏在幼儿园开展较早,也较为普遍。

  (2)积竹游戏:指将竹子制成各种大小、长短的竹片、竹筒等,然后用它们进行构造物体的游戏。积竹可构造“坦克、火车、飞机”,还可建“桥梁、公园”,构造出的物体同样栩栩如生,富有情趣。我国南方盛产竹子,积竹游戏前景广阔,大有可为。

  (3)积塑游戏:用塑料制作的各种形状的片、块、粒、棒等部件,通过接插、镶嵌组成各种物体或建筑物模型。积塑轻便耐用,便于清洁。

  (4)金属构造游戏:以带孔眼的金属片为主要的建造材料,用螺丝结合,建造成各种车辆及建筑物的模型。

  (5)拼棒游戏:用火柴杆、塑料管、冰棒棍或用糖纸搓成纸棍等作为游戏材料,拼出各种图形的一种游戏。

  (6)拼图游戏:用木板、纸板、塑料或其他材料制成不同形状的薄片并按规定方法进行拼摆的一种游戏,如可拼摆动物的房屋、故事情节等画面。传统的七巧板就属于这类游戏。

  (7)玩沙玩水玩雪的游戏:沙土是一种不定型的结构材料,幼儿可以随意操作,幼儿也可利用水、雪玩划船、堆雪人、打雪仗等游戏。玩沙、玩水、玩雪都是一种简便易行的结构游戏,在城市、农村都可以广泛开展。

  2.结构游戏的指导

  (1)丰富和加深幼儿对物体和建筑物的印象

  教师在日常活动中要引导幼儿注意观察周围生活中的多种建筑,感知各部位的名称、形状、结构特征、组合关系与色泽特点。如楼房是有层次的,房顶有尖的、平的,也有圆的,桥梁是桥面和桥墩组成的,等等,在此基础上引导幼儿根据需要选择合适的材料,创造性地表现自己对事物的认识。

  (2)引导幼儿掌握结构造型的基本技能,培养幼儿结构造型的能力

  ①识别与使用材料的技能引导幼儿认识结构玩具,识别结构元件的形状、颜色、大小等特征,会选用结构元件去构造物体,会灵活使用材料。

  ②结构操作技能引导 幼儿学会积木的排列组合(平铺、延长对称加宽加长加高围合,盖顶、搭台阶等),积塑的插接、镶嵌(整体连接、交叉连接、端点连接、围合连接等),以及穿套编织,粘合造型等技能。这是幼儿构造物体的基础。

  ③设计构思能力引导幼儿整体构思构造计划,使幼儿能有目的、有计划、有步骤地进行构造活动。在构造实践中能根据需要修改、补充,以取得结构成功。

  ④掌握结构分析技能使幼儿学会看平面图纸,能把平面结构变为立体结构,会评议结构物。

  ⑤集体构造的技能引导幼儿在集体构造中学会分工和合作,共同完成任务。

  (3)针对不同年龄的特点,具体地指导

  小班幼儿对结构的动作感兴趣,常常把结构材料堆起垒高,然后推倒,不断重复,从中得到快乐和满足。他们没有明确的、目的,只是无目的地摆弄结构材料,只有当有人问他“你搭的是什么”时,他才会注意自己的结构物,思考“这是什么”的问题,然后根据自己的想象对结构的物体加以命名。因此,小班应侧重认识结构材料,学习初步的结构技能,稳定结构主题并建立结构游戏的规则,学会整理和保管玩具材料的最简单方法,养成爱护玩具材料的好习惯。

  中班幼儿不但对动作过程感兴趣,同时也关心结构的成果,目的比较明确,主题比较鲜明。因此应在进一步掌握结构技能的同时,鼓励幼儿大胆想象,共同构造,并能相互评议结构成果。

  大班幼儿已有了较强的结构技能,目的明确、计划性较强,能围绕一个主题进行长时间的结构活动,合作意识增强。因此大班应侧重引导幼儿开展参加人数多,持续时间长的大型结构游戏,并引导幼儿进一步美化自己的结构物。

  结构游戏是幼儿利用各种结构材料和与结构活动有关的各种动作来反映周围的生活的一种游戏。结构游戏又叫做“建构游戏”,是创造性游戏的一种。它通过幼儿的意愿构思,动手造型,构造物体等一系列活动,丰富而生动地再现了现实社会生活中人们的建筑劳动,建筑物以及各种物品。在这一动手活动中,即体现了幼儿对现实环境的单纯机械的模仿与再现,又体现了幼儿对客观生活的主观想象及积极地加工创造。

  结构游戏是一种丰富有意义的活动,对发展幼儿想象了,增强体智,促进幼儿全面发展有着重要的作用。整个活动既体现了一个认知构造的过程,又保全了一个艺术成型的造型结果。幼儿在设计和建造活动中,不仅通过建设祖国,建设家乡的游戏活动,培养了热爱祖国,热爱家乡,热爱劳动的思想感情。陶冶了情操,还在游戏过程中形成了认真负责,坚持耐心,克服困难,相互协作,团结友爱的良好品质。同时更促进了幼儿感觉,知觉,思维的发展,他们要了解各种建筑材料的性质,学习空间的知识,理解整体与部分的概念,增强对数量和图形的认识,并在塑造美观,坚固的物体的同时,促进了幼儿的审美能力。幼儿园开展的结构游戏,其活动性,操作性非常强,很能满足幼儿积极活动的要求。使幼儿经常迷恋在建造游戏中,这对于实现寓教于乐的教育是十分有利的。那么,怎样才能充分实现幼儿园结构游戏的教育作用呢?

  老师的指导是发挥结构游戏对教育作用的关键。由于幼儿年龄特点的局限,他们在游戏中反映出来的各种要求,思想,能力,行为,认知水平等问题,都离不开教师的合理帮助,正确指导。这里,教师的指导是全面的,系统的。既要主动地为结构游戏的顺利开展创设条件,又要把握游戏中主体与主导的位置。同时,还应顺合结构游戏本身的发展趋势及进一步完善的需要。