高专化学教育专业《分析化学》教学改革与探究



  [摘要]结合教学实践,作者对分析化学从课程设置、教学方法、教学手段到考核方式等进行了一系列的改革,并同时在2008和2009级学生中实施改革内容,试验结果表明,课程设置的顺序对学生的学习效果有很大的影响,而教学方法到考核方式的改革能促进学生学习的积极性,并取得一定的成效。 [关键词]分析化学;教学改革;成绩考核分析 化学是高等学校理工科有关专业重要的化学基础课程之一,是一门实践性很强的科学。通过分析化学的学习,可以培养学生严肃认真和实事求是的科学态度,以及严谨细致地进行科学实验的技能、技巧和创新能力,为学习后续课程和今后从事实际工作打下良好的基础[1]。目前,分析化学理论教学,大多采用知识传授的方式进行灌输,课堂上更多的讲授理论知识,知识含量大,学生基本功扎实牢固,但缺乏实践和创新能力,致使学生的思维不够活跃,积极性不高和想象力有限。随着分析化学的迅速发展,传统的理论教学已经不适应时代发展的需要,教学改革势必进行。因此,作者对教学方法,教学手段以及对分析化学课程设置和学生成绩的评定进行了探索。 1试验对象和试验方法对象:2008级专科二年级学生和2009级专科一年级学生。方法:将学生按年级分为两组,按教改方法进行教学。一组为2008级专科二年级学生,人数为45人,已经过128学时无机化学课程的学习和72学时有机化学课程的学习。另一组为2009级专科一年级学生,人数为55人;只经过64学时无机化学课程的学习,而有机化学课程还没有开始学习。期末考试按相同的试题进行测验。 2教学改革措施 2.1改进教学方法,提高学生学习分析化学的兴趣兴趣,是指一个人力求认识某种事物或从事某种或活动的心理倾向。有人说过,“兴趣是人最好的老师”;。人都会因为兴趣而执着于某一样活动,并在最后取得或小或大的成功。分析化学是一门深奥的科学,简单的灌输往往让学生觉得枯燥乏味,甚至会产生厌学情绪,所以必须改进教学方法,全面提高学生的学习兴趣。对此,笔者采取了以下措施。 (1)采用“启发式”;教学方法,使学生由“被动接受”;转变为主动思考;同时,由于分析化学不但是一门基础科学,而且还是一门与生活联系紧密的应用科学,通过在课堂上联系实际的讲解,让学生感觉到《分析化学》实际上就是身边“三鹿奶粉”;中“三聚氰胺”;、瘦肉精、麦乐鸡中含有泥胶和石油成分等等,这些物质的检测都用到分析化学的方法。充分运用形象教学和直观教学,《分析化学》课程的特点是反应式多,分子式多,模型图象多,利用形象教学可培养学生分析问题的能力,以大量的图、表来沟通《分析化学》内容间的内在联系;采用不同形式的直观教学,如:实物、投影、挂图等,使课程学习更加形象化,这样学生也更容易理解和掌握。另外,课后适当的练习也是必要的,习题可以巩固所学的知识,并且加深理解。 (2)为学生构建良好的知识“生长点”;。由于《分析化学》是一门不断发展的科学,在有限的课堂教学中,教师不可能把所有的知识都传授给学生,因此,通过知识“生长点”;的构建,使学生将来能在已学知识的基础上能较好地根据自己的需要进行知识的拓展,如:强化基础知识的讲解,力求概念准确、结论明确;在每章结束后,针对学生的学习状况,提出一些综合性的思考题,让学生结合自己所学的知识去分析、理解。这样既避免了死记硬背概念,又培养了分析问题和解决问题的能力;对正在处于快速发展的“热点”;领域,适当补充一些发展动向和趋势,对有兴趣的学生进行引导。 (3)指导学生学习。归纳对比总结是学习分析化学很好的学习方法,例如络合滴定法中副反应系数的计算,由于络合滴定的副反应比较多,因此公式也特别多,但是如果归纳对比之后就会发现,其实不管是酸效应系数、络合效应系数、共存离子效应还是水解效应系数,都可以用iiα=1+∑β[L]进行计算,唯一不同的是将L换成相应的参数而已。又如四大滴定法,其滴定反应、指示剂的变色原理及滴定曲线等的共性和特性都可以进行对比归纳,这样学习起来既轻松又可避免死记硬背。 (4)鼓励学生上台讲课。教材中有些章节比较简单,让学生主讲,老师点评和补充,这样既能调动学生学习的积极性,同时因为学生为教育专业,对其师范技能也有一定的帮助。这种形式能使学生由被动学习转换为主动学习,它充分发挥了学生的主观能动性,既能培养他们独立思考问题的能力及创新能力,又能暴露出一些隐蔽的错误,既能锻炼胆量,又能体验成功或失败,收到了较好的教学效果。 2.2强化实验教学分析化学实验是分析化学教学中的重要环节,必须做到理论与实践分析结合,为此,我们强化实验教学,改善实验设施,添置新的仪器设备,既能够增强化学实验包含的科学技术含量,增加化学实验的时代气息,又能提高学生对科学实验的兴趣,有利于开阔学生的视野,提高学生从事创新活动或探索的信心[3]。在几年的教学实践中,作者总结出分析化学实验教学中应当努力贯彻“培养兴趣,严格要求;重要技术,反复实践;善于活用,巧于动手”;的原则,在内容上重点放在分析化学实验基本操作方面,并增加综合性实验,使学生具备熟练的化学实验操作能力的同时提高综合运用知识的能力,培养独立思维能力和分析解决实际问题的能力,还可增加学生学习的兴趣。