独立学院应用技术型人才培养现状分析



  1.引言

  如何提高学生的应用创新能力,构建科技创新实践体系,作为独立学院,必须要更加突出实践教学、强化应用,在人才培养过程中注重学生应用能力的培养,强化学生的动手能力和创新能力,加深学生对所学专业的了解,培养他们具有较强的科技创新实践能力。

  2.国内外培养现状

  随着我国素质教育改革的不断深入,高校作为国家创新体系建设的重要组成部分,应该是培育创新精神和高层次创新人才的重要摇篮。在传统的教学方式下,培养出的学生逐渐呈现出重视理论知识但忽略实践能力,亟需呼唤一种新的科技创新实践教学体系来辅助传统的课堂教学,进一步提高我国高等教育的教学水平。然而,由过去应试教育的教学方式向现在素质教育教学方式的转变,可以说是一次深刻而又整体性的观念变革过程,这可能涉及到教育内部的深层结构调整。

  3.应用技术型人才培养的目标、内容和拟创新点

  3.1目标

  通过对科技创新实践能力培养的分析和研究,加强实践实训环节,建立学生创新实践能力、创新个性化培养体系,并对其形成长效的管理机制。

  3.2内容

  (1)强化实践环节在人才培养计划中的比重;其次根据创新培养的需要针对各教学环节开展相关教学内容、教学方法及教学组织方式的改革,全面提高实践能力培养质量。

  (2)将个性化培养活动模块化、制度化、课程化,并以适当的方式纳入人才培养计划,为最终实现人才的个性化创新性培养提供必要的制度保障。

  (3)围绕学科竞赛,创造条件鼓励学生积极参与,最大限度发挥其在学生个性化创新培养中的作用。

  (4)加强产学研合作培养力度。拓展产学研合作空间,建立稳固的校外实习基地,为学生实习和就业创造条件。

  3.3拟创新点

  (1)培养模式由单一型向复合型、由封闭型向开放型、由简单的实践向高层次的创新转变。

  (2)创新体系以学生为主体,以课题研究为中心,以实验室为基地,把学生置于一个动态、开放、多元的学习环境,使学生主动投入到研究性学习中,开发他们的智能,培养他们的研究和创新精神。

  (3)在创新体系内从资料的收集、整理分析、问题的质疑与讨论、报告的撰写等一系列活动,都由学生独立完成,培养和提高学生的自主学习能力和创造能力。

  4.应用技术型人才的培养思路、方法、路线和步骤

  4.1培养思路

  创新实践教学是培养应用本科院校创新人才不可或缺的重要环节。一方面要改革现有培养方案,大力加强学生实践实训环节;另一方面要积极推动大学生开展科研训练、学科竞赛等活动,培养大学生的实践能力、创新精神和创新能力。

  4.2培养方法

  围绕“提高教学质量,培养创新人才”的教育观念,突破传统教学模式,树立全新的教学理念,改革人才培养方案。采用实践论证法。在搭建培养体系时坚持“理论——实践——理论”的方法,不断以实践经验完善科技创新实践能力培养体系。

  4.3实施路线

  应用技术型人才的“创新实践体系”包括“创新实践能力基本培养体系”和“创新实践能力个性化培养体系”两部分。

  4.3.1创新实践能力基本培养体系

  (1)实验环节

  改革实验教学内容和实验教学模式,创造新型实验环境,增加实验环节比例,以实验技能和目标整合为实验模块,每个模块再按基础、设计、应用三个层次构建实验项目;建立各种实训创新实验室,长时间开放,并配备专业设备和专业老师值班,为学生提供一个自主学习、大胆创新的环境。

  (2)实习环节

  可以通过建立校内、校外实习基地等方式,让学生能真正达到实习的目的,通过学生与生产一线技术人员亲密接触,培养实操作技能,做到理论联系实际。

  (3)课程设计环节

  学生充分利用各仿真实验室和硬件实验室,做到软、硬件结合;理论与实践结合,让学生自己完成从选题、方案论证、理论设计、器件选购、组装调试、结果分析、设计报告等一系列工作,充分发挥学生的主观能动性,培养综合实践能力。

  (4)毕业设计环节

  在教学活动中指导教师引导学生进行自我主动学习的模式,增强学生独立分析问题和解决问题的能力;以就业为导向来选题,对于已确定工作单位或已经考取了研究生的同学,允许学生到就业单位进行毕业设计,尽量缩短理论与实际的距离;并聘请一些具有工程实践背景的老师,规定学生见面交流的次数,辅助QQ、E-mail、电话等方式进行指导。

  4.3.2创新实践能力个性化培养体系

  (1)创新实践项目

  构建形式多样的创新实践活动,形成覆盖全校所有专业、多层次的创新实践项目体系。学生以自愿形式组队,成员主要为二、三年级学有余力的学生,鼓励跨院系、跨学科组队。

  (2)科技创新社团

  成立科技创新实践社团,下设不同的分社。各分社指定指导教师,开设相关的课程,配备活动场地,提供的实验设备。社团每年滚动纳新,以老带新,形成自我管理的良性机制。积极组织及参加各类竞赛,提升社团成员创新意识、实践能力等综合素质。

  (3)学科竞赛

  学科竞赛对于培养应用型创新人才,全面提高人才培养质量有着十分重要的意义。要形成竞赛体系和竞赛机制,建设学科竞赛指导队伍,营造校园创新文化氛围,为学生创新活动搭建平台。以学科竞赛为依托,促进教育教学改革,加强创新人才培养,全面提高教学和学生培养质量。参加竞赛,无论成绩如何,都可以充分调动学生的主观能动性,鼓励他们动手、创新、协作,积极进取,学以致用。

  5.独立学院向应用技术型大学过渡的意义和价值

  “应用技术型大学”,除了要进一步加强培养方案改革,培养学生科技创新实践的基本能力,还需要构建个性化的培养体系。这样,一方面可以使在校大学生巩固自己课堂所学的知识,进一步培养自身的创新精神和与人交往沟通的能力;另一方面可以增长见识,丰富课堂生活,激发浓厚的学习兴趣。最终的目标是要不断强化学生的动手能力和创新能力,加深学生对所学专业的了解,培养他们具有较强的科技创新实践能力,成为本专业的高端技术技能型人才。