浅谈高中数学教学方法


  对于教师来说,数学教学中的灵活运用不同的方法,最大限度地开发学生的潜能,培养学生的创造性思维,这是最重要的。学生是学习的主人,我们应该让学生自己去发现问题,自己探索解决问题,其公式的推导,他们得出结论,用自己的方式提出。当然,也有不是放任放任放手,否则,学生将获得一些粗浅的,零散的不完善知识。因此,我们完全相信学生的能力,充分放手的同时,我们还需要更多的指导工作,注重“导”的艺术教师的指导,“好了,学生才能进入充分发挥,真正的对照研究,成为学习的主人,以自主学习增添活力。 如何在课堂教学中培养学生的创新素质是数学课上真正成功的关键,心。数学教学的核心问题是要培养学生发现问题,并想通过自己的能力解决数学问题,培养学生通过独立思考,独立思考,独立解决问题,激发和培养学生的思维能力。在现实生活中,也可以更多,更好的发现问题,以便提取相应的数学问题,这是这项研究的目的。发现问题的能力,尽快培养一个潜在的意识,可以解释为“探索问题的意识,”可以解释为“找到新的东西”的教学和学习过程的能力,是培养创造力的基本途径。发现问题和解决方案应体现的数学思想方法。学生在数学思维的过程中才能真正得到创造性的数学表达式,但也显示了真正的数学教学,数学教育,真正的目的的魅力。 要完成知识的传播,培养学生的思维能力,教学过程是教师的教学设计,如何培养创造性思维,如何成功的教学数学课。面对高中数学教学中,可以从以下几个方面进行。 一、更新教育观念 结构在课堂上,教师应始终坚持以学生为主体,以教师为主导的教学原则,以优化教学效果。 二、要提高教学解决问题的朗诵艺术 在高中数学的审查,因为解决问题的数额较大,甚至要求教师解决问题的活动,举办了生动,有趣,让学生体会到数学的美,陌生和魅力,为辛勤劳动的享受为了成为有效预防精神疲劳,保持解决问题的“好胃口。”我们希望学生从“要我学”变成“我要学”,课堂上要想方设法调动学生学习的积极性,创设情境,激发热情。 三、严谨的治学态度和幽默的教学方法来吸引学生 现在学生的个性很明显,因为他们往往喜欢某位教师,像他这一代类远离。因此,作为教师,我们可以抓住学生的心理特点,捕捉他们的心。整洁写在黑板上,简洁的语言,独特的思维方式,巧妙地引导,非凡的耐心,等,可引起休克学生的心灵。 四、及时关注和了解学习情况 教学的本质,使学生受益,从良好的教学是为了促进更好地学习,让学生学会学习是教学的根本目的。锻炼的课堂,当我们向学生介绍一些微妙的灵丹妙药,尤其是当某些下巴的妙解,有些学生了解表面,但是当他真的失去了他们实际问题的解决找到意识,无从下手。教师在备课谈的设计是非常微妙的问题,无缝的表面,可以完成一个完美的教学,结果这是真的吗?事实上,没有人会失败的经验,教师如果失败,在一些隐蔽自己的思维过程,最有意义,最有启发性的剥夺,学生好评的教师,高超的解决问题的能力,也真正回暖? 五、与同事沟通,教学反思 寻找同事沟通,同事之间和讲座,相当于找到了我们自己的一面镜子,发现自己的长处和短处,扬长避短,你可能会说,与对方很大的进步。作为高中教师相同,相似,面临着类似的知识和能力,因此更容易找到共同的需要,解决教学问题,展开交换彼此良好的效果水平的学生进行教学,因为教学和学习环境。 六、教师要坚持学习,完善自我 符合时代的要求,我们所要做的高中数学教师继续学习,养精蓄锐,自我完善。例如:在学习理论与数学教育,在专业领域的进一步研究,阅读数学教学理论。这将使我们能够更加理性看待自己的教学经验和其他,在更大程度上进行有效的教学决策,以更好地教给学生的目的;也只有这样,才能成为一个合格的人民教师。 一个真正成功的数学课,学生必须积极参与在教学中,教师与学生的互动,趣味性,娱乐性的整合,促进学生生动活泼的发展。使学生真正体验参与教学活动的乐趣,可以大大激发学生的学习,使学生愿意学习数学,数学的主动性,这样的结果是学生能够学好数学的兴趣。当然,这应该是教学设计的基础上,认真捕捉到的各种信息知识,使艺术教学内容,突出核心知识,开始协会,培养学生的发散的创造性思维能力。 总之,在高中数学教学中,教不应该有固定的死的教法,学也不应该有固定的死的学法,如何教好数学需要教师在教学过程中不断探索与创新!