提升初中音乐教学艺术打造时代音乐教学特色



  初中阶段,学生们天真烂漫,对于未来生活充满着无限的美妙遐想。这个时期,喜欢音乐、酷爱唱歌几乎是所有初中生的共性。但在实际的课堂教学中,教师的教学手段简单,缺乏创意,课堂教学枯燥乏味,学生对模式化的教学方式感到疲倦。在这种环境下,学生音乐素养的提高无从谈起,在某种程度上扼杀了学生对于音乐的孜孜追求、对未来的无限憧憬。究其原因,自然有应试教育体制所带来的不良影响,但更多是因为我们教育工作者在课堂理念、教学手段等方面缺乏艺术化的构思。新课标旨在提高教师的教学艺术,使初中音乐课堂焕发出新活力,为开辟教学思路奠定基础。

  一、渗透情感,让学生心灵与作品旋律共振

  新课标指出,初中的音乐教育,是以传递最基础的音乐知识与音乐技能为宗旨,教学目标是提高学生的音乐素养,培养其审美能力,教学工作以学生在积极、愉悦的环境中学习为出发点。要达到这一教学目的,就需要教师结合具体的课堂教学内容,从教学情感与作品情感出发,教化启迪,感染激励,在音乐教学的过程中全面渗透情感教育,逐步提高学生的音乐素养,凸显音乐课堂的人格教育魅力。

  在讲授《校园多美好》这一课时,笔者通过欣赏歌曲、了解作者、吹奏练习、创编动作等多种形式来渗透情感教育。首先,是欣赏合唱曲《校园多美好》,在欢快的节奏、明朗的旋律中,师生一起感受着生机勃勃的校园景象,呼吸着春天美好的气息。其次,笔者引导学生感受大自然伟大的馈赠,当今社会的繁荣与稳定,教育同学们要珍惜这个美好的时代,好好学习,为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。关于这首曲子的作者——施光南,更是不可多得的情感教育的有效素材,笔者从他的《瑞丽江边》《洁白的羽毛寄深情》《打起手鼓唱起歌》等作品谈起,感受他所传递给我们的生动活泼、热情瑰丽的生命活力,深切缅怀这位从人民中来、到生活中去的“人民艺术家”在传播民族音乐方面的丰功伟绩。最后,笔者组织学生以刚才教学环节中所体验到的课堂情感为基础,注意歌曲节奏,进行竖笛吹奏练习,跟琴学唱,进行动作创编。由于有了充分的情感铺垫,学生在学习的过程中非常投入,驾轻就熟,让自己的心灵体验与音乐作品产生了美妙的情感共振,达到了“知识教人,情感育人”的课堂效果。

  二、运用电教设备,营造唯美的课堂气氛

  在具体的教学过程中,恰当地运用电教媒体,可以有效地结合明丽的画面、逼真的形象,兼以美妙的音响效果来充分调动学生的感官,营造唯美的课堂氛围。在课堂教学中运用信息化手段,能够燃起学生的音乐兴趣,增强学习体验,激发学生的共鸣,开拓学生的审美视野,从而提升课堂教学效率。

  教学《龙的传人》时,笔者并没有直接开始学唱活动,而是运用电教设备展示了自己精心制作的Flash课件。首先是一个电子版的中国地图,随之而来的是以气势恢宏的钢琴协奏曲《保卫黄河》为背景的壶口瀑布画面,一泻千里、奔腾呼啸的场景带给了学生强烈的震撼,民族自豪感油然而生。紧接着,展示了蜿蜒盘旋在崇山峻岭间的万里长城,地形险峻、风光绮丽的长江三峡,还有三山五岳、巍巍昆仑,江南稻米、江北小麦,高炉耸立、石油滚滚,珠穆朗玛,北京奥运等画面,使得学生很好地理解了这首歌的历史背景,深化了学生的爱国情操,为有效开展课堂活动、构建高效课堂奠定了情感基础。音乐学科的知识特点非常适于使用多媒体电教设备,除了烘托课堂气氛之外,它还有助于将抽象的乐理知识形象化,有效突破课堂重点与难点,协助教师优化课堂教法,组织实践活动,提升教学效率,是传统课堂教学手段的有效补充与延伸。

  三、师生互动,尊重学生的主体地位

  在具体的音乐课堂中,很多学生对于教师的教学安排反应漠然,这与初中生爱唱爱演的天性差之千里。究其原因,第一,教材安排的歌曲过于死板,学术性强,学生味弱。第二,教师的教法过于陈旧,以教参为“纲”,不能给予学生充分的表演空间,学生学习起来自然兴味索然。新课程背景下,课改理念要求教师要以学生为中心,一切为了学生的发展和成长服务,教师要在构建师生间的有效互动方面做出努力,根据初中生的身心发展规律与审美特征安排丰富多彩的教学内容,辅之以生动活泼的教学方式,为营造良好的课堂氛围,构建高效的课堂模式奠定基础。

  讲授“奥林匹克风”这一单元的内容时,笔者一改往日教师领唱、学生学唱、教师讲授、学生听讲的方式,将小组竞赛活动方式引入到课堂,以“奥林匹克”为主题,结合初中生风华正茂、昂扬向上的精神风貌,展开班级竞赛。并邀请了几位音乐教师担当评委,试图在点评环节将课堂知识渗透其中。这一随意之举竟然引发了学生的强烈反响,他们或合唱,或独唱,或重唱,在融入一定的表演成分的基础上,学生们将脍炙人口的《奥林匹克风》《拥抱明天》《北京欢迎你》《超越梦想》《我和你》等奥运主题曲演绎得灵动活泼、别致个性,极具初中生的解读风格与表演特点。在学生们炽热的情感熏陶中,教师评委都不禁跟着他们的旋律哼唱、扭动,将课堂的学习氛围推向了高潮。点评中,教师给学生们所讲授的切分节奏也得到了很好的落实,较好地达成了知识、能力、情感态度、价值观等诸方面的教学目标。

  总之,音乐是一种听觉艺术、情感艺术,更是一种审美艺术。在具体的教学活动中,我们需要遵循课程标准理念,结合初中阶段学生的心理,提升自己的课堂教学艺术,在极具时代课堂特色的氛围中,让学生带着浓郁的兴趣走进课堂,保持着愉悦的心情走出课堂,接受美的熏陶,培养美的人格与创造力。