体育保健课互动式教学法探讨



  

      摘要:传统的“满堂灌”讲授教学方法已不适应现代大学生学习的需要,课堂上师生互动的多种教学方法并用,教学模式应运而生;采用多媒体教学、引入讲授、提问、讨论、演示、练习等多种教学方法, 引导学生主动学习,实行探究式的师生互动方式。学生的学习成绩、学习兴趣和对老师的评价发生了显著性的变化;课堂教学方法以多种形式出现,能引发学生的学习欲望,有效地提高教学质量。

      关键词 教学方法;互动;人文素质教育;学习成绩

      教学有法,但无定法,每个教师都应当恰当地选择和创造性地运用教学方法,表现自己的教学艺术和形成自己的教学风格。体育保健课是体育学院本、专科各专业的必修课,深受学生的喜爱。我们在深入调查的基础上反复研究,试图寻找引发学生学习欲望,进而提高教学质量的方法。课堂上引导学生主动学习,采用多种教学方法并用进行教学,实行教与学的师生互动方式,起到了立竿见影的效果———学生的学习欲望、考评成绩和对该课程的兴趣,发生了良好的变化。 研究对象与方法 1.1 研究对象广州体育学院运动训练专业1999届(73人) 和2000届A班(64人)的学生。两个年级学生的年龄结构、运动等级、比赛任务、在校的居住环境、管理水平、在学生会担任的职务等,都基本一致,入学时录取分数线相同。

      江泽民同志提出:“创新是一个民族进步的灵魂,一个国家兴旺发达的动力……一个没有创新能力的民族,难于屹立于世界民族之林[1]。”教学方法的创新,就是发现事物本质的新联系,进而产生新思想、新方法和创造新事物。 采用复合型、互动式教学方法教师在进行教学的过程中,应当采用多种教学方法并用,根据教学内容、学生的特点、教学条件,选择适当的教学方法,在不同的时间,分别采用讲授法、演示法、讨论法、练习法。同时,结合体育学院学生的特点,尽量更多采用提问法的教学方法。教师要善于提出问题、创造情景、激发学生的思考,而提出的问题也要紧密结合教学内容,从客观实际与学生已有的知识出发,注意新旧知识的联系,让学生自己解决问题。学生为了争取比较圆满地回答问题,他们在课后会自觉地认真复习,上课时会跟着老师所设定的方向去思考,这样会加深记忆。

      应当尊重学生的主体地位学生是学习活动中的主体,特别是大学生,更要尊重他们的个性,充分体现教育以学生为本,尊重学生的个性发展空间。同时,教师在提问的过程中,慢慢会形成一种无形的凝聚力,而教师就是这种凝聚力的核心。学生就会形成一种假性的依赖感,从而提高老师本人的威信,教学方法的实施就会更加顺畅。 注重多学科知识的结合体育保健课的内容,是自然科学和社会科学结合的边缘学科,但其基础知识主要以自然科学的相关知识为主,因而授课过程会觉得相对枯燥,所以老师在授课的过程中必须与相关的人文素质教育有机地结合起来。