关于小学美术欣赏教学的几点思考



  随着年龄的增长,小学生对于美的事物的追求更为强烈,渴望艺术享受的心情日益增强。小学美术欣赏教学就是要培养他们的审美情趣,使其在欣赏实践中分辨美、丑,并获得自觉、正确的心理体验和评价标准。

  一、引导学生认识到美术欣赏的重要性《全日制义务教育美术课程标准》指出:学习美术欣赏和评述方法,有利于丰富学生的视觉、触觉和审美经验……陶冶高尚的审美情操,完善人格。美术欣赏教学的目的就是要使学生对美术作品能发生持久的兴趣,养成他们观察自然界或艺术品的习惯以及感觉器官的敏锐性,通过与杰作艺术的接触、对话和欣赏,在不知不觉间吸收艺术大师们的构图、作画方式,对色彩的运用技巧,画面的总体感觉,甚至某些艺术语言,能够感受艺术、欣赏艺术,获得美的享受。进而潜移默化地滋养着学生的心灵世界,丰富着他们的艺术感觉,提高着他们的综合艺术素养。美术欣赏如此重要,对小学生而言,只采取说教式教学是不行的,只有通过美术欣赏实践教学,才能够潜移默化地提高学生对美术欣赏重要性的认识。

  二、把握小学生的美术欣赏心理和习惯要提高小学生的美术欣赏能力,我们首先要熟知他们的美术欣赏心理和习惯。这点我们可以从他们的生理心理及智力发展方向等特点看出。首先是强烈的色彩刺激容易吸引他们的注意力,激发其欣赏兴趣,比如蓝蓝的天、红红的花、绿绿的树木、黄澄澄的果实等;其次是他们通常凭第一印象的感觉来欣赏作品,受情绪牵制的随意性大;另外是他们往往注意某个细节的观察而忽视整体,或注意整体而忽视其他。如在观看绘画作品《美丽的风筝》时,他们全被风筝上色彩艳丽的花纹吸引住了,以至于忘记了手帕的存在,变成了看花;还有就是喜欢依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判。如城市的小学生很难感受出绘画作品中农村低矮的房子、河滩上散乱的石头也是一种美丽。对于以上小学生的这些欣赏心理和习惯,我们必须了解,并充分地在美术欣赏教学中运用。

  三、激发学生的欣赏美术兴趣心理学认为:兴趣是人对客观事物的选择态度,是积极认识某种事物,希望参与某种活动的心理导向。俗话说“兴趣是最好的老师”;。因此,要想获得美术欣赏教学的良好效果,就必须使学生对其产生浓厚的兴趣。前面提到:小学美术欣赏教学是一种把造型艺术作品作为审美对象、以感觉与情感为主导因素的心理活动形式。这种心理活动形式与教师的引导及儿童对事物的认识、理解紧密相关。小学生一般都具有符合自身生理心理、智力发展的欣赏习惯,他们通常对那些反映他们熟悉的生活和内熊。

  四、运用多种教学方法,引领学生实践、参与、体验鉴于不同年龄层次的小学生有不同审美经验,在小学美术欣赏教学中,教师要依据不同的欣赏作品和题材,采取不同的教学方法,让他们在实践中参与和体验。如游戏欣赏法、比较欣赏法、分析欣赏法和实验欣赏法等,引导学生通过感受、分析、交流等过程来达到欣赏作品的目的。除了在课堂实践中注重体验美外,还应该课内外实践相结合。比如在学习《建筑艺术欣赏》时,我们可以充分利用各地丰富的人文景观和历史景观,在游玩和欣赏前布置些相关问题,让学生在游玩实践中思考和体验,这样使学生对所见的东西印象更深刻,理解更透彻。

  五、充分利用多媒体教学手段在传统的美术欣赏课中,教师基本上都是采取“三部曲”;:教师讲、出示图片、然后板书。这种单一的说教式欣赏教学弊端就是教学形式枯燥、乏味,极易使学生产生厌烦情绪,因为小学生的想象力需要借助具体形象来启发和引导。而融图像、文字、声音、信息、动画为一体的现代教育技术能弥补传统教学方法的不足,使教学中的重点、难点能更好地得到诠释,成为学生进行想象的最佳诱因,使美术欣赏教学产生更强的感官效果,大大提高学生的审美能力。如在欣赏大型浮雕《人民英雄纪念碑》时,教师可利用多媒体播放相关的电影片断,让学生在欣赏作品之前理解———中华人民共和国的建立是来之不易的;然后再引导学生观察画面内容,画面表现了工人阶级反对帝国主义大游行的场面,体现了中国工人阶级为争取自由、民主和解放的英勇献身精神;最后从艺术手法上总结:整个画面庄严肃穆、色调明朗、气势壮观,真实地表现了这一具有划时代意义的伟大时刻。要注意的是,应用多媒体辅助美术欣赏教学,要配合教材内容,适时、适当和适度,那样才更具有实效性。