有效指导学生实验



  一、良好习惯养成是有效指导实验活动的保障

  在实验教学活动中,必须要有一个正确的号的实验氛围习惯,否则在课堂上,讨论的时候气氛很好,等到总结汇报时很难统一意见,效果非常不明显。学生和老师投入的精力和收获的不成比例,因此,教师应该在课堂上主动提高学生的学习兴趣和习惯。

  因些,在新学期的第一课时,就让学生了解科学课课堂常规:1、课前常规。课前常规包括准备好课本、笔、老师要求带的材料等。2、课堂常规。就是让学生养成“能动能静”的习惯,什么时候能自主、自由的活动,什么时候应该安静的听老师、同学的讲解或解释等。在实验的过程中,允许学生离开座位、互相讨论,但要控制好音量,彼此能听到即可。但老师在讲解或解释,同学在汇报实验结果时,则要求学生能安静的听老师、同学的讲解或解释。3、合作常规。小组有四到五人,组长由老师选定,小组成员的分工由组长组织成员选出:材料员、记录员、操作员、汇报员、操作员,探究过程中各负其责。这些角色定期轮换以便学生各方面得到锻炼。组内合作要经过特别的加强训练,学生之间就会形成彼此尊重、平等互助、友好交流的氛围,从而提高小组合作学习的质量。4、实验室常规。遵守实验室的规章制度。领实验材料的秩序,实验结束后材料的收拾、归还等,我都给学生明确的规定,使学生知道自己应该做什么,不应该做什么。

  常规教育需教师长期训练、教育,学生有了好的良习惯,有效指导学生实验活动才会成为可能。

  二、提供有结构的材料是进行有效指导实验活动的基点。

  选择合适的实验材料是上好实验的基础。使用好实验材料是上好实验课的关键。

  1、材料使用“先下水”

  教师可通过“下水”实验,甄别材料的科学性、精确性;发现实验中可能出现的问题;解决怎样合理安排学生实验的时间。因些,教师课前必须将学生和老师所用的实验材料全部实验一遍,才能坦然面对课上可能出现的现象。出色完成实验目标。

  2、材料的呈献有序

  如果合理地在课堂上向学生分批提供实验器材和材料,会使学生在材料的指引下逐步探究,直至向前推进。

  如在教《简单电路》一课,在学生组成了一个简单电路的基础上,教师再发给学生一个小电珠和一段导线,问:你能在这个电路的基础上再点亮一盏小灯泡吗?学生依照教师提示及材料显示的信息,动手组成一个串联电路。接着再提供一段导线,改进出一个新的电路吗?学生思考、动手,最终组装出一个并联电路。

  在原有的电路基础上,结合现有材料进行改造,已经装好的电路就不用再被盲目的抄卸下来,在一些重要的实验活动中,就能有足够的时间,并收获更多有意义,有价值的研究成果,这些新的研究材料可以吸引同学们的注意力,其他的事就没有时间再顾及了,课堂上自然会出现乱但是有秩序的现象。这样,有助于教师维持课堂秩序,也能有效把握和控制实验的活动。

  三、亲身体验是效指导学生实验的生长点

  实验活动是学生亲身体验科学学习活动的主要途径,也是培养学生科学素养的主要途径。我们应努力放大体验的功能,让它成为学生的生命感受,成为催生科学素养的生长点。

  1、重视亲身体验

  体验,是指亲身经历的学习与探究活动中亲身感受,融入自身经验之中,并对原有经验

  发生影响。

  如:《生活中的静电现象》这课,学生在做不一样电荷实验,我走近第二组观看他们做实验:学生用丝稠摩擦玻璃棒,把一个玻璃棒放在支架上,用另一个被摩擦端去接近它摩擦端,观察有什么现象发生?观察了一会儿,什么也没发生。组长就说“老师,这是怎么回事呀,我也摩擦了,怎么就没有电呀?”“观察下你们的丝稠”,一个学生拿起用手摸摸,“丝稠潮了”。我又给他们一块,“你们再做一次”。学生一会儿就完成了实验。“你们知道了怎么事?”“丝稠潮了,用它去摩擦玻璃棒,玻璃棒带的电很少或没有。”在汇报的时候,我让这组把发生情况向全班汇报。通过这一活动改变了学生前概念:只要摩擦物体,它就带电;让物体带电是要有条件的。

  2、引领学生经历实证

  科学证据,是一个强大的支柱建设科学知识、培训科学素养。因此,让学生体验实验活动基于实证研究,不仅有助于增强学习科学知识的能力,而且也深刻的见解“尊重事实,强调证据的科学性”的角色。

  如《磁铁的两极》一课时,创设“将钢珠置于条形磁铁的不同部位,松手后会怎样”的情境,引出问题“条形磁铁哪个部位的测量相对较强”,从而让学生经历探究:以亲自挂回通过亲自挂回形针的办法检测磁力的强弱。在实验之前,要求学生讨论方法用于研究条形磁铁的磁场强度,其目的是让学生明确找经验。实验时讨论“回形针挂哪里,怎么挂?数据让学生们详细准确记录,主要目的是教会同学讲究事实证据。做完实验得出的数据仔细分析,条形磁铁的磁力中间弱,两端强的结论由此得出,主要是为了让同学们知道要依据证据做结论,通过实验证实理论。

  有经验的意识,学生实验,将关注焦点的实验现象,实验数据。通过对这一现象的数据,如事实的科学结论,使学生养成科学的态度认真细致的观察,验证,大胆的推测。

  有效指导学生的实验还不止这些,让我们在教学实践中去积极探索吧!