当代小学生情绪问题研究


  小学生正处于儿童时期,儿童最大的特点是天真烂漫、活泼可爱、纯真无邪,对生活、对未来充满好奇和幻想。这一时期可以说是漫漫人生旅程中最为无忧无虑的时期。然而,在“无忧无虑”之中却还潜藏着危机,那就是小学生的情绪问题。

   与学习成绩、身体健康等相比,小学生的情绪问题常常被老师、家长忽略。人们总是认为小孩子赌个气、发个小脾气是情理中的事,甚至根本不算事。的确,“六月天,孩子脸”,情绪多变是小学生的普遍特点,但是,每一个小学生在成长过程中,都会由于教育方法不当、家庭重大变故等种种原因,或多或少地产生一些情绪问题,如果不及时地加以教育、引导,则很可能会引发性格的偏执,对其人格的形成及人生的发展产生不可估量的影响。如果情绪问题过于严重,还会导致小学生的各种逆反及过激行为,如说谎、逃学、打架,甚至自残和自杀。因此,小学生的情绪问题应该得到足够的重视。

   一、小学生常见的情绪问题

   小学生心理的内部稳定性较差,产生的情绪问题也多种多样,其中最常见的有两种:冲动和胆怯。

   1、冲动

   冲动是一种因微小精神刺激而突然爆发非常强烈的不能接受的情绪,它经常伴有冲动性的行为。小学生情感不稳,自控能力较差,易激惹,易与他人发生冲突。他会因点滴小事爆发强烈的愤怒情绪和攻击行为,难以自控,事前不顾后果,发作后对自己的行为虽懊悔,但不能防止再发。强烈的冲动情绪会给小学生带来意想不到的麻烦,如同学关系疏远,师生关系紧张等,过度的冲动甚至还会使人丧失理智,引发犯罪、自残、自杀或其他严重后果。

   2、胆怯

   胆怯是一种轻视自己、对自己缺乏信心的消极情绪。拥有这种情绪的人往往十分敏感、自尊心极强,却又胆小怕事,一不小心就会受到伤害。在小学生当中,胆怯主要有两种表现方式,一是自卑。自卑的学生总是喜欢拿自己的短处和别人的长处做比较,觉得处处不如人,上课不敢举手发言,不敢参加集体活动,甚至不敢跟老师说话;二是冷漠。因为胆怯而心生戒备,从而对生活丧失了热情和兴趣,这样的学生对学习漠然处之,对同学冷漠无情,对班级漠不关心,对老师的批评麻木不仁,一副事不关己的姿态。胆怯的学生一般不太合群、精神萎靡,甚至会导致自闭症等心理疾病,严重影响身心健康。

   二、引起小学生情绪问题的原因

   情绪是一种复杂的心理现象,任何的情绪问题都有其诱发的原因。与成人相比,小学生比较单纯,他们的情绪问题固然有性格等自身因素,但更多的还是来自于外界影响,主要是家庭和学校。

   1、家庭影响

   我们都知道,现在的小学生绝大多数都是独生子女,他们的家庭往往呈现出“124”的结构,即:一个孩子,两个大人(爸爸、妈妈),4个老人(爷爷、奶奶、外公、外婆),特定的家庭结构,使得家庭教育存在着种种误区。

   误区之一:百依百顺。“124”的家庭结构使得孩子处于金字塔的顶端,成为家里的“小皇帝”、“小公主”,过着衣来伸手、饭来张口的生活,家长对孩子的物质要求总是尽力满足,却忽视了对孩子的品德教育、意志锻炼和人格培养。这种家庭环境下的孩子,往往以自我为中心,而且对物质的需求毫无节制。一旦欲望得不到满足,就会出现冲动、愤怒等不良的情绪反应。

   误区之二:缚手缚脚。有一部分家长还受封建家庭教育思想的影响,将“听话”、“顺从”视为好孩子的标准,孩子的一举一动他们都要干涉,不得越雷池半步。在这样的环境中,孩子没有丝毫独立的空间,也不敢说出真实的想法。他们的心灵受到压抑,很容易出现自卑、自闭等不良情绪。

   除此之外,随着现代社会离婚率的增加,使得单亲家庭不断增多,这样的家长往往责任感不强,对待孩子要么简单粗暴,动辄拳打脚踢;要么不闻不问,把责任全推给学校。生活在这样家庭中的孩子,情绪问题自然更加严重。

   2、学校影响

   相对于幼儿园的轻松、率性,步入小学的孩子第一次感到了压力,虽说当今提倡素质教育,但学习的竞争仍不可避免。如果老师的教育思想不端正,不能一视同仁,而将精力集中在少数尖子学生身上,就会使多数学生产生自卑或逆反心理;而少数尖子学生则易产生优越感,不能正确认识评价、对待自己和他人,从而产生自傲、嫉妒等不良情绪。教师如果不了解或不关心爱护学生,在教育中采取命令的方式或强制、粗暴的态度,会严重挫伤学生的自尊心与自信心,造成学生极大的心理压力,进而出现各种不良的情绪问题。

   此外,社会大环境中那些负面的东西,如“读书无用论”、

   拜金主义等,也会对小学生产生消极影响,引发他们的情绪问题。

   三、小学生情绪问题的应对策略

   如果小学生存在情绪问题,必须及时地进行调整和矫正,培养他们的自我认知能力和自我调控能力,从而摆脱负面情绪的困扰。

   1、家庭教育

   俗话说,“家长是孩子的第一任老师”,因此小学生情绪问题的矫正还得从家庭教育入手。家长不能一味地溺爱或不加节制地“严加管教”,而要把握好一个“度”,在宽容的同时给孩子必要的约束。要了解孩子的身心发展特点,重视培养孩子良好的心态,学会倾听孩子说话,平等对待孩子。努力营造出和谐温馨、健康向上的家庭氛围。

   2、学校教育

   学校是小学生教育的主阵地。教师要端正自己的教育理念,平等地对待每一个学生,不能因为自己的厚此薄彼而让学生产生情绪上的波动。除传授科学文化知识之外,教师还需要时刻关心学生的心理健康,要善于从点滴小事中发现问题,并及时进行纠正。主要方法有回避和引导两种。

   回避:即“冷处理”。这种方法主要适用于那些有冲动情绪的学生。当学生情绪发作时,可以视而不见、不闻不问,甚至可以暂时离开他一阵子。学生见情绪发作并不能起到预期的效果,久而久之便会自觉无趣。这时候老师再适时地进行教育,可收到事半功倍的效果。

   引导:即说理、谈心。对有情绪问题的学生要多进行正面教育,让他们认识到情绪问题带来的危害。尤其是对于有胆怯情绪的学生,更是需要老师主动去找他们,进行朋友式的谈心,耐心启发,正确引导。需要注意的是,引导不可能一蹴而就、立竿见影,所以教师不能急躁,不能过分地批评指责,更不能讽刺挖苦,要有足够的耐心,慢慢引导学生一步步走出不良情绪的阴影。