1. 背景

 
　　"十年树树、百年树人"，教育作为一个国家[de]根本，具有及其深远[de]意义。21世纪将是以知识为基础经济[de]时代。随着知识经济时代[de]来临，知识和掌握知识[de]人才日益成为国家繁荣、民族振兴[de]决定性因素和主要资源，因而，如何更好[de]发展教育、什么样[de]教育方式更为先进，成为越来越多人关心和探讨[de]问题。而远程教育这一基于计算机技术和通讯技术[de]教育方式，正以其自身优势，成为现代教育[de]一个亮点。

　　现代教育[de]基本特点：

　　1) 资源共享

　　资源共享是一种节约资源，促进交流[de]有效形式。传统教育由于其分散性，往往受到地域分布[de]限制，无法充分发展。而在现代教育中，共享教育资源既可以节约国家对于教育[de]投入，又可以使得不同学校在教育[de]内容和形式上进行交流，从而缩小不同地域教育水平[de]差距，是全国[de]教育水平得以提高。

　　2) 个性化

　　"因材施教"是一种理想[de]教育模式。传统教育由于投入[de]有限，无法很好[de]做到这一点。而现代教育强调根据学生各自不同[de]素质和情况，针对每个学生个体施教。目前我国[de]教育正从应试教育向素质教育转化，强调个性化[de]教育是符合素质教育要求[de]。

　　3) 交互式

　　在"个性化"教育中，学生必须与教师进行充分[de]交流。教师要根据自己观察到[de]学生[de]接受情况来安排下一步[de]教学。所以，交互性是教育"个性化"[de]一个必要条件。

　　基于计算机网络[de]远程教育

　　以计算机技术和网络技术为基础[de]远程教育，给我们带来了许多全新[de]教育理念，如人机交互、网络化学习环境、网络技术所支持[de]虚拟学习团体等。在这种教育形式中，不仅实现了教育[de]资源共享、个性化和交互式，还具有以下特点：

　　1) 综合利用声音、图像、文本等多媒体技术，以多样[de]表达手段使得枯燥[de]教学更为生动；

　　2) 通过先进[de]通信设备，消灭距离[de]鸿沟，使不同地点[de]学员与教师之间可以进行"面对面"[de]交流；

　　3) 将课程、试验、作业、参考资料以及试卷做成课件，使学员可以更加灵活选择上课[de]时间、地点和内容[de]通过网络随时选择适合自己[de]内容进行点播学习；

　　2. 现有远程教育模式分析

　　现有远程教育[de]基本构架

　　现有远程教育主要以远程学习系统、远程答疑系统和远程考试系统为核心，通过管理系统对其进行管理。作为辅助功能，还可以加上远程作业系统和远程交流系统。所有这些系统互相配合，构成一个完整[de]远程教育系统。

　　⑴ 远程学习系统

　　远程学习系统为学习者提供了一个虚拟[de]"课堂"。系统充分利用网络资源，将教师授课[de]语音、图像、多媒体网络课件和数据等实时或非实时地从大学传送到异地教学站，这样学生就可以在异地教学站[de]远程多媒体教室里与在校学生一样聆听老师[de]课程。

　　⑵ 远程答疑系统

 
　　远程答疑系统是利用视频会议系统，通过卫星和网络传输技术，实现双向交流[de]一种教学手段。答疑系统主要用于教师与学生、学生与学生之间[de]交流。教师通过这套系统，可以实现与远端教学站学生进行答疑讨论等环节[de]教学活动。

　　⑶ 远程考试系统

　　远程考试系统是教学信息反馈[de]重要手段，通过考试可以将学生[de]学习进展状况反馈给系统。

　　⑷ 远程作业系统

　　在学生[de]学习过程中，作业[de]布置、提交与批改是非常重要[de]一环。老师可以通过作业系统得到教学效果[de]反馈，既可以不解不同学生[de]学习情况，以便因材施教，又可以发现教学过程或课件中存在[de]问题，并采取措施加以修改完善。

　　⑸ 远程交流系统

　　远程交流系统主要提供文本交谈、白板、实时语音交流等几种功能，是学生、教师之间交流[de]重要手段。

　　⑹ 远程管理系统

　　远程管理系统[de]目的是为网上学习系统[de]学员提供一个集成[de]学习环境，使得学员们可以方便地利用网上学习系统[de]各种学习设施，如远程考试系统、远程讨论系统，多媒体作业系统等，同时，对学员[de]学习记录进行统计分析，并将结果反馈给学员和有关人员，以提高学习[de]效率。

　　当前远程教育中[de]不足

　　目前[de]远程教育往往片面强调计算机网络能够更有效地传递常规形式[de]教学内容，却因此忽视了其对于教学方式[de]影响，即通过使用计算机网络[de]新[de]信息形式和学习经验，能够赋予交流和教育以新[de]形式，使得远程[de]教育可以更有效。许多远程教育将重点放在教学[de]传递和传播[de]技术上，其结果只是将教师[de]形象转移到远程，缺乏对学生学习状况[de]了解以及教师与远程学生之间[de]交流，使得教学仍是老式[de]"填鸭式教学"，教课内容千篇一律，不能根据学生[de]具体情况而"适身定做"，往往起不到良好[de]教学效果。

　　因此，远程教育应该将传统[de]以教师为中心改变为以学习者为主体，着重于因材施教，积极倡导个性化教育模式。

　　3. 自适应[de]远程教育模式

　　核心思想

　　自适应远程教育模式[de]基本思想是：以学生为中心，根据学生对知识[de]掌握和接受程度有针对性[de]教学。其原理是通过与学生[de]交互，时刻了解学生对知识[de]掌握情况，并根据掌握情况调节课程[de]内容和难度，从而实现"个性化教学"，因材施教，更好[de]完成教学工作。

　　学生在完成阶段性学习后，将进行测试，检验学习效果。如果在某个知识点[de]得分偏低，系统可以在下一次学习过程中将给该知识点[de]内容动态添加进来，减慢学习进度；相反，如果学生测试[de]成绩较好，则系统可以根据具体情况增加学习内容，加快学习进度，从而达到教与学[de]平衡状态。

　　关键技术实现

　　课件根据具体[de]内容可以划分成课件元(CourseWare Element)，课件元作为组织授课内容[de]基本单位。如英语课件可以分成语法元课件、口语元课件、听力元课件、词汇元课件和写作元课件等几部分，语法元课件又可分为动词、形容词等更小粒度[de]元课件。

　　系统通过课件容器(CourseWare Container)将课件元提交给学生。所有[de]授课内容(课件元素)都放在课件容器中。

　　4. 总结

　　本文提出了一种自适应[de]远程教学模式，并给出了实现[de]主要方法。该模式充分利用互联网[de]交互性和计算机[de]认知能力，使得教学更有针对性，能够找出学生学习过程中[de]薄弱环节，并能根据学生对知识[de]接受状况动态调整学习进度，从而实现了"家庭教师"式[de]教学方式。

　　本文对远程教学[de]方法与模式进行了有益[de]探索。随着整个网络技术、计算机技术、信息技术和教育理论[de]发展，未来[de]网上教育将是个性化[de]、有针对性[de]教学，可以预见，个性化[de]教育模式将为网络远程教育注入新[de]活力。